viernes, 31 de diciembre de 2010

Diseño EAGLE 4.13


Aquí encontrarás la última versión de EAGLE 5.11.
http://translate.google.es/translate?hl=es&sl=de&u=http://www.cadsoft.de/&ei=pSIjTcuUMc-o8QORxdmGBQ&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=1&ved=0CDEQ7gEwAA&prev=/search%3Fq%3Deagle%2Bpcb%26hl%3Des%26rlz%3D1G1TSEH_ESES403%26prmd%3Divns

Tutorial para el diseño de placas con el EAGLE 4.13.
https://docs.google.com/leaf?id=0B6fFh--p8Mh9M2FmYTBiMjgtNzI2Ny00ZWViLWE1YTEtMDEwOWEwZDUwZGI4&hl=en

Tutorial Diseño PCB con EAGLE Parte 1: Introducción



Tutorial Diseño PCB con EAGLE Parte 2: Esquemático



Tutorial Diseño PCB con EAGLE Parte 3: Layout



Continuará... juan.torralba.bravo@gmail.com

Enumera, describe e interpreta. Grupo EDI


Una de las actividades más complejas, formar Grupos de Trabajo, al unísono en cuanto a objetivos comunes (como simil D´Artagnan y los Tres Mosqueteros). Cuando se plantea un Proyecto que requiere de I+D+i es imprescindible la participación de Conceptos, Procedimientos y Actitudes, el Grupo tiene estas cualidades y las desarrolla Enumerando, describiendo e Interpretando (Grupo EDI) todas las dificultades que entraña llegar al final. Un Proyecto Innovador (Proyecto Apasionante) que estamos desarrollando "Telecontrol de Servos", nos llevará a la botadura del barco en el Molino Quintín.

El Equipo de Técnicos formado por Juan Ramón, José Antonio y Andrés llevan a cabo este Proyecto, se nota que os gusta la Electrónica, vuestra capacidad de "Aprender a Resolver" es muy alta.

"Telecontrol de Servos". Se implementa con RF-RS232 a 433 MHz y PICs 16F877-16LF84-12F509.



Automatismo para el control de una puerta de garaje: Las partes.



Automatismo para el control de una puerta de garaje: El Todo.



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Internet y Redes Sociales


Desde la experiencia inicial con las tres plataformas, youtube, tuenti y facebook, deduzco lo siguiente:

1ª. La información y comunicación es inmediata y muy barata. Publicidad de Empresas.
2ª. Poder publicar sin obstáculos experiencias personales y opiniones, te llena de satisfacción personal. No necesitas editor.
3ª. La fácil conexión de llevar y traer todo lo publicado entre las tres plataformas. Muy didáctico y productivo (aplicación a un blog personal de contenidos de Electrónica).
4ª. Nuestros alumn@s con estas herramientas desde adolescentes, cuando lleguen a ser adultos ¿qué podrán crear?.

¿Dudas de las Redes Sociales?

CASO PRÁCTICO: "Rumor de Insultos"
Desde mi experiencia personal lo califico de típica reacción que los seres humanos tenemos. Mentalmente nuestro cerebro procesa la información tan rápido que Enumera, Describe e Interpreta a velocidad de vértigo y TOMA DECISIONES, la mayoría de veces equivocadas.

Las fases de Enumerar y Describir son Objetivas.
La fase de Interpretar es Subjetiva "Rumor de Insultos". Son las causantes de peleas, riñas, puñetazos, navajazos, etc, etc...

Durante 18 años controlé la Emisora de Radio del Instituto (radio en directo), con el siguiente eslogan:
"Radio Chip la emisora más didáctica y creada para ti, para ti alumno y alumna del Instituto, si quieres desarrollar tu capacidad de Expresión Oral ¡¡ ven con nosotros !!. Somos Radio Chip".

Con tres Reglas de Oro se funcionaba:
1ª. Los nombres propios no se dicen, salvo permiso de la persona aludida.
2ª. Los tacos, insultos, etc, etc... están prohibidos.
3ª. Radio Chip no sustituye tus clases lectivas, las complementa.

Funcionamos sin conflictos siempre. Hoy día con estas nuevas herramientas que estamos estudiando, tienen los mismos componentes educativos para nuestros alumn@s , "información y comunicación con mayúsculas" y quedan por escrito, con imágenes fijas o imágenes en movimiento, de ámbito mundial. Brutal, todas las pruebas del delito, menuda herramienta "IV poder", Yo diría poder infinito. Caso wikileaks.

CONCLUSIÓN:
Los educadores/as como siempre (los Docentes educamos y enseñamos), según la UNESCO tenemos los siguientes objetivos:

1º. Enseñar a "Aprender a aprender".
2º. Enseñar a "Aprender a resolver".
3º. Enseñar a "Aprender a ser".

En el siguiente enlace se encuentra una Chuleta de las Redes Sociales.

Redes (20/06/10): La revolución educativa. Eduard Punsent.

Redes - La revolución educativa



22 de diciembre. Técnica del dedo arrugado


Los dos patitos dia 22, este año me toca, necesito que me toque, me tocará, me ha tocado,... claro la lotería, otro año será, no me ha tocado, bueno teniendo salud... Hemos terminado el primer trimestre para los Docentes, descanso, merecidas vacaciones para "Cargar baterías".

Para empezar la mañana desayuno "Chocolate con bollos", tradicional desde muchos cursos atrás, ¡¡ qué ricos están !!. Mañana relajada, tertulia entre compañer@s decidir y compartir lo que haremos en estas minivacaciones.

Queremos viajar, recaudar, "Tómbola pro-viaje de estudios", vender y comerciar.

"Cantar villancicos", buenas voces y mejores chicas y chicos, grupos de alumn@s y los últimos ensayos, se palpa, están nerviosos, se presentan en público, todos muy centrados, ¡¡ no se puede fallar !!. Se ha conseguido, empiezan un grupo tras otro, los aplausos empiezan a caer y el premio al esfuerzo personal y de todo el Grupo suena natural.

Ha llegado la hora, toca recibir el premio "Entrega de Notas", fruto del esfuerzo personal del alumn@. Caras alegres y menos, buenos consejos del Tutor/a, tienes mucha capacidad, pero te medimos tu esfuerzo personal. Utiliza Técnicas de Estudio para rendir más, escribe todo lo que estudies, emplea el "Tacto" para memorizar y razonar.

Recibid un cordial y atento saludo. ¡¡¡ Feliz navidad !!!.

P.D. : Al hablar del "Tacto" como Técnica de Estudio (utilizas los sentidos de la Vista y del Tacto) me refería a la "Técnica del dedo Arrugado", el bolígrafo crea un callo en el dedo. Se fundamenta como Técnica de Aprendizaje en poner en juego el mayor número de sentidos de los Cinco que tenemos, para ponerla en practica precisas tener lo siguiente:

MATERIALES

1º. 500 folios en blanco.

2º. 1 bolígrafo.

3º. 1 papelera.

4º. Apuntes, libro de texto, etc.

PROCEDIMIENTO

1º Escribir lo que estés estudiando, por ambas caras del folio, lo arrugas y tiras a la papelera.

2º Repetir lo anterior el nº de veces que precises (dependerá de tu capacidad).

RESULTADO

Podrás comprobar que tu capacidad de Memorizar y Razonar se incrementan exponencialmente. Tus calificaciones y tu estima personal será proporcional al esfuerzo que hagas.

Podemos considerar a esta Técnica encuadrada en "Aprender a Resolver". UNESCO.

No lo olvides, (escribir es igual a utilizar el sentido del Tacto).

En el siguiente vídeo "Técnicas de Estudio Mapa mental Conceptual AINTE", tienes la referencia:


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jueves, 30 de diciembre de 2010

Sonido en alta Z. Líneas de 100 voltios




En el vídeo se muestra un experimento del Efecto Larsen a Efecto Joule, utilizando transformadores de sonido de Alta Z para líneas de 100 voltios.

En la fotografía siguiente se muestran 4 transformadores de Alta Z para líneas de 100 voltios con secundarios con tomas de: 1, 2, 3 y 4 vatios y cargados con resistencias de 8 ohmios y 2 vatios (hemos cargado la salida de 4 vatios, referencia 9551). Se han puesto al rojo vivo para deleite de nuestros sentidos de la vista y olfato.

Los 4 transformadores en paralelo nos lleva a los siguientes datos: 16 vatios total, 580 ohmios de Z medidos con el medidor de Z y aplicando la ecuación de:
P = VxV/Z
VxV = 100 x 100 = 10.000 teórico
V x V = 16/580 = 9280 práctico

Por tanto la aproximación es muy alta, se cumplen las tolerancias por fabricación y posible error en las medidas. Nuestro medidor de Z y potencia es magnífico para test en instalaciones de megafonía y se convierte en una herramienta imprescindible para el Técnico de Megafonía.

Al tratar de resolver problemas de megafonía en exteriores y de grandes distancias recurrimos a utilizar tensiones altas y corrientes pequeñas, reduciendo pérdidas y adaptando impedancias.


Con el medidor de impedancias CESVA se comprueban los datos en Alta Z para líneas de 100 V (Z y potencia), los valores prácticos son correctos, el transformador incorporado en la caja acústica de Alta Z ha superado la prueba de calidad. Aplicando la ecuación:

P = VxV/Z

Y cambiando el conmutador de 250, 330, 500 y 1000 ohmios de Z, se corresponden con 40, 30, 20 y 10 vatios.

Catálogo JESIVA
Página 27, Transformadores línea altavoz. Referencia: 9611 (1ª Línea).
Página 28, Transformadores Sonorización línea de 100 V. Referencia: 9551 (0-1-2-3-4W).
https://docs.google.com/leaf?id=0B6fFh--p8Mh9NTY5ZWUxNDktMDBiYS00MzY5LTgzODMtNTI2NzU5YzA2MTky&hl=en

Coleccionable Sonido EGI
https://docs.google.com/leaf?id=0B6fFh--p8Mh9OTAzNDhiMGUtZjM5ZC00MzY1LWEwZmEtZjBiZmQ2ZjQzMzBj&hl=en

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Comprobador de transistores BJT universal


Recuperar transistores PNP y NPN de circuitos obsoletos es rentable, mediante los montajes de dos circuitos osciladores Multivibradores Astable, tenemos el problema resuelto.

En un oscilador PNP el transistor objeto de prueba, se conecta en el exterior mediante pinzas de cocodrilo.

En un oscilador NPN el transistor objeto de prueba, se conecta en el exterior mediante pinzas de cocodrilo.

De la experiencia acumulada, funciona perfectamente:

Transistores con Ib pequeña (uA) tipos BC547.
Transistores con Ib mediana (mA) tipos BD175.
Transistores con Ib potencia (A) tipos 2N3055.

La secuencia de prueba, conectamos 1º colector, 2º emisor y 3º base, empezando a oscilar, desconectamos la base deja de oscilar. La ventaja de prueba de este sistema es dinámica o real.


Transistor BJT como Amplificador



Tutorial sobre transistores.



ArisWin. Buscador de transistores, descargar software gratuito

Osciloscopio y Regla de los Siete Puntos Famosos


Como Técnicos de perfil actual Electrónico+Eléctrico+Informático y tratando de "Aprender a Aprender" Técnicas de Propósito General, una de ellas a Aprender es la que llamamos "Regla de los Siete Puntos Famosos". Se aplica en Servicios Técnicos de Electrónica y sus contenidos tratan de "Aprender a resolver", anomalías en equipos electrónicos y facturar estos servicios.

Se organiza resolviendo Hipótesis Nº 1, Nº 2,... Nº n (dificultad añadida los electrones no se ven), paso a describirla:

HIPÓTESIS Nº 1

1º. Síntoma Técnico Anormal (toma de datos al cliente y Diagrama en Bloques o Etapas).

2º. Etapa de la que forma parte (aislar la avería).

3º. Función del componente (culpable un componente deteriorado).

4º. Afecta a polarizaciones (los K se han alterado).

5º. Afecta a protección térmica y dispersión de características (temperatura y tolerancias).

6º. Afecta a variaciones (oscilogramas de señal).

7º. Instrumentación y medidas, lo último el soldador (toma de datos a la máquina).

HIPÓTESIS Nº 2

1º. Síntoma...

En este enlace tenemos un cuestionario de preguntas sobre el manejo del osciloscopio (bloqueado).

En el siguiente tutorial podéis adquirir el aprendizaje necesario básico para manipular tu osciloscopio.



Osciloscopio virtual de la marca HAMEG. Ideal para aprender a manejarlo on-line.

El Técnico en su Taller-Laboratorio se encuentra con este instrumento imprescindible para comprobar el apartado 6º (Afecta a variaciones), los oscilogramas mostrados en la pantalla del osciloscopio nos proporcionan la referencia del estado en que se encuentra la máquina electrónica objeto de su reparación o mantenimiento. Por tanto con su vista analiza los electrones en movimiento y toma decisiones. De su correcto manejo le vendrá dada su productividad en la Empresa.



Y hablando de Empresas, hemos recibido una visita muy entrañable, nuestra amiga Silvia, Técnica Superior en Electrónica, alumna del Instituto. Ha expuesto en clase su experiencia y trayectoria profesional impecable, de sus palabras se deduce que le gusta y disfruta con su trabajo en I+D+i. Terminó su Ciclo de Grado Medio en "Equipos Electrónicos de Consumo" con nosotros, sacó su Prueba de Acceso a Ciclos de Grado Superior y estudió el Ciclo de Grado Superior "Desarrollo de Productos Electrónicos" en el IES Politécnico de Cartagena. Gracias por comunicarnos tu ilusión y ser la referencia a imitar. En la fotografía adjunta tienes tu diseño y montaje de Parking, asesorada por nuestro amigo y Catedrático Joaquín Soto y que dió lugar a tu participación en el Concurso de Proyectos del IES Politécnico de Cartagena.

Una buena noticia, nos ha comunicado AMITS que se encuentra en fase de borrador un nuevo Ciclo de Grado Superior de la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica denominado "Mantenimiento Electrónico". Esto significa que nuestro potencial trabajo se actualiza y amplia, enhorabuena a todos nuestros Titulados en Electrónica.


lunes, 20 de diciembre de 2010

Árbol de Navidad (LOGO)


Fechas de sacar del olvido anual dos palabras clave "Feliz Navidad”, su Belén y su Árbol no pueden faltar, nos acordamos de nuestros seres queridos que ya no están, nos vamos de comida con amigos y compartimos en Familia momentos de felicidad, final de año borrón y cuenta nueva. Yo diría lo de “Aprender a Aprender” y vuelta a empezar.

Este año colaboramos con figuras electrónicas, reciclamos material y nuestros alumnos han puesto su imaginación y creatividad. El alumbrado de varios colores parpadeante con leds de bajo consumo, automatización con LOGO, tiempos con técnicas actuales y con el mismo mensaje de PAZ. Yo diría lo de “Aprender a Resolver” y ser capaz.

CONCLUSIÓN:

"Aprender a Ser" un ser humano cargado de humanidad.

En la fotografía adjunta se muestra el cuadro de montaje del LOGO que automatiza las luces del "Árbol de Navidad".


La automatización del LOGO 230RC de Siemens resuelve el siguiente problema:

Dos pulsadores de MARCHA I1 (NA) y otro de PARO I2 (NC) lo controlan. El programa realizado por funciones alimentan 3 cargas Q1, Q2 y Q3. El encendido y apagado de las luces se realiza aleatoriamente.

Página web de Siemens LOGO

Manual LOGO de Siemens

Tesis-Automatización

domingo, 19 de diciembre de 2010

Electromagnetismo y Bobina Desmagnetizadora



Seguimos con nuestro objetivo de "Aprender a Aprender", los campos magnéticos originan imanes, sus efectos son espectaculares y te imantan tu capacidad de observación. Campos magnéticos invisibles y visibles, orientan los tornillos en todas direcciones; hemos construido una Bobina a 220 voltios y 20 Amperios, en una papelera como soporte y con hilo de Cu de 1 milímetro cuadrado, 100 espiras de 30 cm de diámetro, veo como los tornillos de hierro se orientan como en una pista de baile (el tornillo del centro no se mueve). Cuidado genero mucho calor (resistencia óhmica pura), lo siento con mi tacto. Por seguridad el experimento que dure máximo 1 minuto.

La "Técnica de los Cinco Sentidos" utilizada siempre como Técnica de Aprendizaje, lugar físico de trabajo ideal, nos encontramos en el Taller de Imagen y Sonido del Instituto.


TRC con manchas de pureza producidos por campos magnéticos exteriores muy intensos (imán permanente de altavoz).

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lunes, 13 de diciembre de 2010

La Electrónica y la Trigonometría


Contadores de Energía Reactiva (Kvarh) y Energía Activa (KWh).





Utilizamos los Técnicos de Perfil Electrónico+Eléctrico+Informático las funciones trigonométricas con mucha frecuencia. En circuitos de corriente alterna, la función coseno la empleamos para medir la Potencia Activa consumida por una carga.
En la fotografía tenemos un cosímetro, aguja al centro coseno 0º = 1. Tensión y corriente están en fase, carga resistiva pura.

A la derecha la carga es inductiva, a la izquierda la carga es capacitiva, en ambos casos el desfase entre la tensión y la corriente aumentan.


El triángulo de potencias de la figura tenemos: P (potencia activa), Q (potencia reactiva) y S (potencia aparente).

Se define factor de potencia (f.d.p.), de un circuito de corriente alterna, como la relación entre la potencia activa P y la potencia aparente S, si las corrientes y las tensiones son perfectamente sinusoidales.




Importancia del factor de potencia

Para comprender la importancia del factor de potencia se van a considerar dos receptores con la misma potencia activa de 1000 vatios, conectados a la misma tensión de 230 voltios, para el primero con un f.d.p. alto y para el segundo un f.d.p. bajo: 0,96 y 0,25.





Un f.d.p. bajo comparado con otro alto, origina para una misma potencia activa, una mayor demanda de corriente, lo que implica la necesidad de utilizar conductores de mayor sección.

La potencia aparente es tanto mayor cuanto más bajo sea el f.d.p., lo que origina una mayor dimensión de los generadores.

Ambas conclusiones nos llevan a un mayor coste de la instalación alimentadora. Esto no resulta práctico para las compañías eléctricas puesto que el gasto es mayor para un f.d.p. baj0.

Es por ello que las compañías suministradoras penalizan la existencia de un f.d.p. bajo, obligando a su mejora (batería de condensadores) o imponiendo costes (cobrar la potencia reactiva).

Corrección del "coseno de fi"




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viernes, 3 de diciembre de 2010

Sonido en Baja Z. Sonorización Aula


Para la instalación de sonorización en baja Z, con transformadores adaptadores de 1ª línea y múltiplos de 8 en el primario, siendo comprobados dichos valores con el medidor de Z (cargado el secundario con 8 ohmios), los valores de 16, 24, 32, 40, 48 y 56 son correctos (referencia 9611, 1ª línea). La instalación con 6 cajas acústicas terminada y conectadas en paralelo en la toma 48, se verifica la Z total y resulta ser igual a 8 ohmios.
Una prueba (valores reales, no teóricos) del transformador a carga infinita del primario (circuito abierto) mide una impedancia reflejada en el secundario de 593 ohmios. Una carga del primario de 0 (corto) mide una impedancia reflejada de 18 ohmios. Ocho ohmios (valor nominal) de Zs refleja una Zp de 51 ohmios, siendo su valor nominal.


Montajes realizados:

PRÁCTICA Nº 3. Megafonía en Aula de 100 metros cuadrados
Fuente: http://www.cesva.com/


Las cajas acústicas se han colocado en el techo, con una disposición en zig-zag.

Manual fonestar instalaciones audio.

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6fFh--p8Mh9ZTA1OTY5MDctY2I1YS00NGE4LTk2Y2QtYzJhZTZhNGIwODZm&hl=en


Fuente: http://fonestar.es/

En el siguiente enlace se encuentra un cuestionario de preguntas prácticas sobre sonorización (bloqueado):

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6fFh--p8Mh9YjZhNWJmNTktMTk4MC00YjUxLTllNjEtYTdjYzhmZTAyNmU0&hl=en


(2/12) SAE Madrid: Sonido Directo por Suso Ramallo


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miércoles, 1 de diciembre de 2010

Montajes de electrónica


Para el planteamiento didáctico nos sirve de referencia los principios siguientes: "Aprender a Aprender", "Aprender a Resolver" y "Aprender a Ser" (UNESCO). Aplicando el aprendizaje personalizado, tenemos posibilidades de adaptar la dificultad de las prácticas a cada alumno. Hemos planteado 30 prácticas diferentes y motivadoras.

Montajes realizados:

PRÁCTICA Nº 1. Paso de Potencia de 260 RMS y calidad HIFI, su puesta en marcha ha puesto de relieve la necesidad de conocer datos de tensión cero en los emisores de salida darlington, a más/menos 45 voltios con fuente de alimentación simétrica. La bobina del altavoz detecta con su desviación brusca la presencia de tensión de componente continua debido al acoplamiento directo de la salida. El alumno escucha el sonido de su propio diseño y le causa perplejidad y satisfacción.



PRÁCTICA Nº 2. Preamplificador de micrófono dinámico de bajo ruido, lo utilizamos para sonorizar el Taller de Imagen y Sonido. El nivel de salida lo controla una realimentación negativa con dos etapas montadas en emisor y colector común; el micrófono de 600 ohmios genera una variación de entrada pequeña y una salida de 40 dB. El escuchar su propia voz por primera vez, produce sensación de alegría y demuestra el efecto amplificador de los transistores en estado sólido.


Conclusión:

Se observa que se pueden resolver los problemas técnicos anormales con procedimientos sistemáticos, aplicamos la "Regla de los Siete Puntos Famosos".


Esquema del amplificador de 260 vatios en el siguiente enlace.

Fuente: http//www.electronicafacil.net/circuitos/Amplificador-audio-260-vatios.html

Esquema del preamplificador de micrófono.

Fuente: http://www.electronicafacil.net/circuitos/Preamplificador-microfono-bajo-ruido.html

Vídeo de Amplificadores

Esquemático del preamplicador de bajo ruido (.png del EAGLE)

https://docs.google.com/leaf?id=0B6fFh--p8Mh9M2Q3YTg4ODYtZDNmNS00ZmE3LWEyZTktZTYzZDc5YTcyZWRk&hl=en

Esquemático del preamplicador de bajo ruido (.sch del EAGLE)

https://docs.google.com/leaf?id=0B6fFh--p8Mh9MzQ2YTQ3ODctMmY0ZC00NmJiLTg1ODEtN2RhMDZkNGFlNWVl&hl=en

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